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Participaciones del usuario Ramon13

Ramon13 21/02/12 12:54
Ha comentado en el artículo De porque España compraba oro mientras decía que lo vendía.
Aqui esta el fallo de muchos analistas, no están contabilizando todo el oro que se recicla, oro que que viene de la venta de familias en apuros...y cuanta mas publicidad de que se venden oro las familias mas familias se lo malvenden. ¿quien gana con toda esta fiesta montada? las casas de compra de oro... Nadie se puede imaginar cuanto oro están reciclando cada dia...y llevan 4 años sin parar de abrir dichas casas ¿por algo sera? Pero que nos indica la historia económica de otras crisis?...después de Nixon y cargarse los acuerdos BW, donde el oro paso de 35 ptas gramo a 200, subida mas brutal que ahora... porque intereso y a quien beneficio ? Porque en España en los 73-79 se abrieron cientos de casa de compra de oro y después desaparecieron todas.... ¿como es la ley que las regulan ? ¿porque el estado mira hacia otro lado ?... Si la ley fuese, solo se permite empeñar y en casas oficiales, se vería otro planteamiento de la situación... Mi razonamiento es este: Si es una burbuja, como en toda burbuja los gobernantes están mirando hacia otro lugar...y si no es una burbuja estoy errado. Pero la historia nos enseña, que es una historia de ganadores y perdedores... ------------------- 1800:19,39 onza 1900-1970:Existencia cambios fijos entre las diferentes monedas Cambio fijo dólar=35 onza 1971:Deja de ser convertible, empieza una fuerte subida media de 35 a 200 onza 1978-1982: Segunda fuerte subida de una media de 180 a 630 2000:Venta de oro de bancos centrales, bajada hasta los 251 onza 2001:Máximo nivel de producción mundial con 2600 toneladas. Los bancos europeos limitaron las ventas anuales a 400 toneladas 2005:Incremento de cotización por mayor demanda de los bancos centrales y fondos de inversión del mundo, excelente fuente de inversión, con una renta anual del orden del 25%. 2007:valor refugio: 835,20 onza. Anticipación crisis 2008:17 de marzo de 2008, superaba la barrera de los 1.000 dólares (1.030,80)
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Ramon13 14/02/12 20:40
Ha respondido al tema La Economia en el marco de la ciencia compleja
¿Porque los jóvenes sin trabajo no pueden estar al lado de funcionarios ayudando, aprendiendo, mientras no encuentren un trabajo ? Porque no hay mas organizaciones que formen a jóvenes en países que necesitan ayuda para su desarrollo ? No hemos sabido dar mas confianza en los jóvenes, no hemos sabido integrarlos en los espacios de cambio, como dice Antonella, los jóvenes están dispuestos, falta dar el paso. http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=-CJEeCOQj14 Sistemas Colaborativos:Groupware & Workflow http://www.utm.mx/temas/temas-docs/nfnotas518.pdf http://www.slideshare.net/laura.maria.rl1010/workflow-and-groupware-presentation http://www.slideshare.net/dlearning/sistemas-workflowbps-gestin-de-procesos?src=related_normal&rel=662536 http://www.slideshare.net/jcfdezmx2/workflow-presentation-662536?src=related_normal&rel=861000 http://www.slideshare.net/shipyuva/workflow11?src=related_normal&rel=861000 http://www.slideshare.net/lina.cada.a/linaaa-presentation?src=related_normal&rel=861000
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Ramon13 06/02/12 19:05
Ha respondido al tema La Economia en el marco de la ciencia compleja
Sistemas nacionales de innovación... Instituciones y el Estado en el Desarrollo -Estado Desarrollista:acelerar el procesode adquisición y aprendizaje tecnológico(CATI) Gerschenkron(1962),Amsden(Corea,1989),Wade(Taiwan,1990),Harrisy Lewis(India,1995),Kraemer(Sudáfrica,2002) -Empresarios privados (pymes,sectores tradicionales–agrario y comercio) -Estado Empresarial:complementandoo sustituyendo(último recurso) actividades empresariales.Promover innovación,asumir riesgos (microcrédito,género) -Empresas públicas(industria),inducir encadenamientos:Brasil,México, Corea,Taiwán,Singapur -Financiación:Corea,Taiwán,Chile Fuente :http://ocw.unican.es/ciencias-sociales-y-juridicas/desarrollo-economico/materiales/Desarrollo-eco%289%29.pdf Temas desarrollo: http://ocw.unican.es/ciencias-sociales-y-juridicas/desarrollo-economico/materiales/Desarrollo-eco%2811%29.pdf
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Ramon13 06/02/12 19:02
Ha respondido al tema La Economia en el marco de la ciencia compleja
Erik Hanushek muestran que el 73% de la variación de la tasa de crecimiento económico entre países puede explicarse simplemente con dos variables: nivel inicial de ingresos y nivel intelectual de la población. ...‎....deben hacer reformas educativas conducentes a reducir drásticamente el abandono escolar. Es difícil pensar en una prioridad más importante de la labor de gobierno. Por su parte, los que abandonaron su educación deben hacer lo posible por formarse. La formación no es una garantía, pero los datos muestran que supone una diferencia importante. Si es posible, hay que volver al colegio o instituto. Y si eso ya no es posible por la razón que sea, Internet ofrece un mundo de posibilidades. Nunca en la historia de la humanidad ha habido tanto conocimiento literalmente al alcance de la mano. Materiales educativos de las mejores universidades del mundo (Harvard, Stanford, MIT) con vídeos de clases, diapositivas, etcétera, se pueden ver gratuitamente, en parte traducidos al español por Universia (ver los enlaces en Nadaesgratis.es); Deutsche Welle, la radio pública alemana, ofrece cursos gratuitos, con vídeos, de alemán; hay también muchos cursos de francés gratis; existen cursos de programación, de contabilidad, de valoración de empresas… en fin, uno puede aprender, desde su casa, lo que quiera. http://elcomentario.tv/reggio/curando-nuestra-enfermedad-holandesa-de-florentino-felgueroso-y-luis-garicano-en-negocios-de-el-pais/05/02/2012/
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Ramon13 02/02/12 20:42
Ha respondido al tema La Economia en el marco de la ciencia compleja
Un salto evolutivo en el desarrollo? por JP Singh...A menudo se plantea como ayudar a los países en desarrollo si "a saltos", o acelerar su ritmo de desarrollo, y "conectar" con la economía mundial. El alcance, el ritmo y la secuencia de la reestructuración varía en función de los diferentes tipos de estados de responder a las micro-presiones o subsectorial a nivel macro las presiones de las coaliciones de grupos. Después de examinar siete generalizable casos (Singapur, Corea del Sur, México, Malasia, China, Brasil, Myanmar), el libro examina la India como en profundidad "el caso más probable." salto evolutivo en el desarrollo? propone un marco único que muestra cómo los grupos y las coaliciones de articular el desarrollo y las preferencias cómo los diferentes tipos de estados de responder a estas preferencias o la forma. http://www.alibris.com/search/books/qwork/11296533/used/Leapfrogging%20Development%3F Leapfrogging Development?
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Ramon13 02/02/12 20:41
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Hola Gfierro, encontre esta direccion, sobre el tema que tengo / tenemos en estudio, El objetivo del Instituto para la Innovación de la Triple Hélice es aprovechar y potenciar las competencias complementarias de la academia, la industria y el gobierno para facilitar nuevos sistemas para los procesos de innovación y la colaboración para el desarrollo creativo. Al servir como un centro de tecnologías de colaboración , es un defensor de las estructuras organizativas flexibles, y un árbitro de las prácticas mejores prácticas de hélice triple, los esfuerzos del Instituto para fomentar la colaboración internacional e interdisciplinaria entre los sectores público y privado y desarrollar nuevas metodologías para la consecución de beneficio económico y social . http://www.triplehelixinstitute.org/ veras que hay varios articulos interesantes a comentar
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Ramon13 02/02/12 20:39
Ha respondido al tema La Economia en el marco de la ciencia compleja
En Reinventando descubrimiento , Michael Nielsen sostiene que estamos viviendo en los albores del cambio más dramático en la ciencia en más de 300 años. Este cambio está siendo impulsado por nuevas y poderosas herramientas cognitivas, habilitado por el internet, que son en gran medida acelerar el descubrimiento científico. Hay muchos libros acerca de cómo Internet está cambiando la empresa o el lugar de trabajo o de gobierno. Pero este es el primer libro sobre algo mucho más fundamental: cómo Internet está transformando la naturaleza de nuestra inteligencia colectiva y nuestra manera de entender el mundo. http://www.amazon.com/gp/product/0691148902/ref=as_li_tf_tl?ie=UTF8&tag=michaniels-20&linkCode=as2&camp=217145&creative=399373&creativeASIN=0691148902
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Ramon13 02/02/12 20:37
Ha comentado en el artículo Por supuesto que hay solución....
Hay una relación profunda entre educación y ciencias. El mundo de las ciencias conectadas es posible gracias a que existe un medio mayor de gente conectada tironeando contenidos y formación. El principal es el mundo de las comunicaciones. Pero el que debiera tironear por antonomasia es el mundo de la educación. Una rápida mirada a los sistemas de educación del mundo no augura que esta conexión vaya a darse en breve, ni tampoco en la misma forma en que se está dando en el mundo científico, al menos como lo presenta el libro de Nielsen. Van a terminar siendo mundos constitutivamente diferentes, en el que las redes tienen un peso, un valor y una utilización completamente distintos. Los pocos casos aislados de conexión entre estos mundos son notables, pero insuficientes para motivar un cambio de paradigmas. Ver por ejemplo: http://www.scientificamerican.com/citizen-science/project.cfm?id=bee-hunt En este programa se considera un "Citizen Science". Y es un punto de convergencia con la ciencia. La pregunta es ¿Y por qué gente común con intereses especiales y no estudiantes con intereses especiales? En la publicación no se habla de granjeros ni de apicultores ni nada tan específico. Es un tema de definiciones, de alcances, pero también de la percepción que existe de la educación en la sociedad. El reto es hacer de la educación un carro más en la sociedad moderna.
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Ramon13 02/02/12 20:37
Ha respondido al tema La Economia en el marco de la ciencia compleja
Hay una relación profunda entre educación y ciencias. El mundo de las ciencias conectadas es posible gracias a que existe un medio mayor de gente conectada tironeando contenidos y formación. El principal es el mundo de las comunicaciones. Pero el que debiera tironear por antonomasia es el mundo de la educación. Una rápida mirada a los sistemas de educación del mundo no augura que esta conexión vaya a darse en breve, ni tampoco en la misma forma en que se está dando en el mundo científico, al menos como lo presenta el libro de Nielsen. Van a terminar siendo mundos constitutivamente diferentes, en el que las redes tienen un peso, un valor y una utilización completamente distintos. Los pocos casos aislados de conexión entre estos mundos son notables, pero insuficientes para motivar un cambio de paradigmas. Ver por ejemplo: http://www.scientificamerican.com/citizen-science/project.cfm?id=bee-hunt En este programa se considera un "Citizen Science". Y es un punto de convergencia con la ciencia. La pregunta es ¿Y por qué gente común con intereses especiales y no estudiantes con intereses especiales? En la publicación no se habla de granjeros ni de apicultores ni nada tan específico. Es un tema de definiciones, de alcances, pero también de la percepción que existe de la educación en la sociedad. El reto es hacer de la educación un carro más en la sociedad moderna.
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Ramon13 02/02/12 20:34
Ha comentado en el artículo Por supuesto que hay solución....
Hola Tomas. Me refiero --solo-- a los temas relacionados con empresa en red, gestión conocimientos. En los cambios que puede generar en política, hacia mas democracia, mas democracia directa están por ver. Te dejo unos enlaces a tu consideración Reinventing Discovery: The New Era of Networked Science [Hardcover] http://www.amazon.com/gp/product/0691148902/ref=as_li_tf_tl?ie=UTF8&tag=michaniels-20&linkCode=as2&camp=217145&creative=399373&creativeASIN=0691148902 http://www.youtube.com/watch?v=D6_U6jOKsG4&feature=share http://www.amazon.com/Networks-Crowds-Markets-Reasoning-Connected/dp/0521195330/ref=pd_bxgy_b_img_b
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