Hace un par de semanas, nuestros candidatos Rajoy y Rubalcaba se pronunciaron sobre el modelo de formación profesional que iban a presentar en sus respectivos programas electorales y me resultó curioso y positivo que ambos se hayan encontrado en una materia tan importante para nuestra economía. En efecto, parece ser que los dos apuestan por un sistema de formación dual, que combinará aula y centro de trabajo de una manera más equilibrada que ahora (en los ciclos formativos hay uno o dos años de formación académica y tres meses de prácticas en un centro de trabajo). Como siempre, se pone como paradigma a Alemania, pero en nuestro país ya se utiliza este método de aprendizaje en las Escuelas-Taller, las Casas de Oficio y los Talleres de Empleo. Entiendo que la idea consiste en generalizarlo al resto de las piezas del sistema educativo, en particular a los ciclos formativos y a la formación ocupacional.   Leer más

Hace un año, por estas fechas, andaba yo entretenido con una oposición al Cuerpo de Profesores de Secundaria por la especialidad de Economía -que se imparte en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales-. Mi objetivo en la vida no es precisamente ser funcionario pero las cosas no están como para cerrarse puertas y, ya que me dedico a la formación, no me pareció mala idea pasar por la experiencia del opositaje. Aunque no tenía ninguna posibilidad de conseguir una plaza, me quedé bastante satisfecho con el resultado y, sobre todo, me sirvió para plasmar mis ideas sobre la enseñanza de la cosa económica en una programación didáctica. Y también aprendí que, en un evento de este tipo, los tribunales no están para reflexiones de fondo: sólo quieren saber si el examen final va a ser oral o escrito, qué planes tienes para los repetidores o por qué empiezas a explicar por la macro en lugar de por la micro, como hacen el resto de tus potenciales colegas. No discuto el valor de los procedimientos escolares pero a veces da la impresión de que algunos profesores se han olvidado de que son educadores, no burócratas. Y es que cuando los alumnos pierden el interés por lo que enseñas, de nada sirve que te reciten como loros las funciones del dinero o los fallos del mercado.   Leer más